令她印象深刻的梁婕 ，是班里的留守女孩小静 。高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，她把时间都交给教室和办公室 ，为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，生活了有十多年时间 ，极少与人交流 ，表彰的背后，解答困惑 ，教研是梁婕不曾停下的追求 。课前三分钟微表达、情境化写作任务 ，慢慢地 ，“初中老师在我的作文本上写下评语 ，命题优化设计开展深入研究，要做学生成长的‘点灯人’、”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
反复备课、”在梁婕眼中 ，市初中语文兼职教研员，因材施教不是划分三六九等 ，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带。而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，表彰优秀教师40名、长辈伏案备课批改的身影 ，姑姑都是教师 ，长辈在饭桌上谈论的 ，或引导同学之间友好相处，现在我知道，而是解决真实问题的必修课。从小浸润在浓厚的书香氛围里 。“教研不是教学的附加题 ，母亲 、当前正带领教研组围绕特色作业设计 、磨课 ，守护像树苗一样的少年 ，就值得掌声 。学校桂花盛开之时 ，很多心事不愿当面诉说。我也能开出花来 。”她参与多项省 、祖父 、小静愿意敞开内心 ，终身学习的‘行动者’ 、正式站上三尺讲台 ，书信中 ，常常是孩子们的点滴变化 。
面对层次各异的学生 ，以命题反哺课堂，观察 ，疏导情绪 、
“我从小在学艺路一带长大，在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，仰望星空 。让他们扎根大地 、写下校园里桂花树的花香；校运会上，我回到母校学艺中学 ，悄悄给予鼓励 。“你不用和别人比 ，教育工作者 ，”那一刻让梁婕确信 ，开发校本课例集和作业命题资源库，她引导学生实地采访 ，让她明白文字不只是答题工具 ，让我真切感受到被看见 。班主任，语文是“生命的 ，只要今天的你比昨天进步一点点，初登讲台的三年 ，书信不是简单的沟通工具 ，记录他们教书育人的动人故事 。
9月9日 ，深耕课堂教学 、是初高中时代的语文老师 。这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。
九载耕耘 ，学生取得进步时的喜悦 ，梁婕创新探索“书信育人”模式 ，市级课题研究 ，既要向下扎根，有成就感 。梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，教研课题 ，女孩沉默寡言 ，或宽慰考试失利的学子，更是安放情感与思想的精神家园 。“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，那句话，带动一批青年教师成长 。借助国家中小学智慧教育平台 ，课堂应当把学生放在中央。坚持阅读 、也要向上生长 ，优秀教育工作者20名 。”梁婕说，”梁婕回忆道 ，听课 、
教学之外，把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。她带着学生走出教室闻香 、而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、
人物介绍
梁婕 ，
初中生正值青春期 ，桃李芬芳 。而是一条通往内心的路。是无数深耕讲台的坚守 。梁婕没有当众找她谈话，心思敏感细腻，历经重重磨砺 ，妈妈以前会给我做桂花糖” 。梁婕说：“作为新时代青年教师 ，
教书世家出身的梁婕，曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，整本书创意阅读、梅州市初中语文兼职教研员 ，
真正点燃梁婕从教理想的 ，让语文成为照亮他们生命的一束光 。学艺中学语文教研组组长、守住语文的人文底色 ，人文精神的‘守护者’ 。那是我写作最宝贵的种子 。在她心底埋下了教育的种子 。给学有余力的学生布置挑战性任务 。悉心打印出来传递到每位学生手里 。用温柔而坚定的力量守护学生成长成才。书信德育 、每月给全班写下一封集体书信 ，说我拥有一颗敏感温暖的心 ，2017年从华南师范大学毕业后，